如何浇灌科学幼苗成木成林

　　日前，世界顶尖数学家、菲尔兹奖获得者洛朗·拉福格加入华为的消息，刷屏网络。天宫课堂的开讲，也让越来越多的孩子燃起对科学的兴趣。

　　近年来，国家、社会各界对基础学科研究给予越来越多的关注和支持。基础学科包括数学、物理学、化学、生物等。什么样的孩子具有未来科学家的潜质，家长们应当如何激发和培养孩子对基础学科研究的兴趣，呵护幼苗茁壮成林还需要做好哪些工作？

　　围绕这些问题，中国教育报微信公众号开展了线名家长参与。调查结果显示，96％的家长愿意培养孩子对数学、物理、化学等基础学科的兴趣，93％的家长愿意支持孩子将基础学科研究作为终身事业。

　　“这一结果是非常正面的，教育部门和社会各界需要抓住这种积极心态，帮助和支持家长从态度认可转化为支持行动。”华南师范大学教育信息技术学院教授钟柏昌表示。

　　21％的家长喜欢通过网络媒体向孩子介绍最新的科学研究进展等，30％的家长通过购买科普类书籍、科学家传记等激发孩子兴趣，39％的家长通过带领孩子参观科技馆、参与各类线上线下科学活动等培养兴趣。

　　在钟柏昌看来，这种基于场馆的非正式学习很重要，“通过多参观走访，尤其是感受场馆里各类科技体验项目，有助于激发儿童的参与和学习兴趣”。

　　调查中，部分家长则留言表示，由于周边资源、家庭经济能力限制，对如何引导和培养孩子对基础学科的兴趣感到“有心无力”。

　　对此，中国人民大学教育学院副院长李立国建议，其实科学知识无处不在，并和日常生活密切相关。即便不能为孩子提供“高大上”活动，家长仍然能从身边入手，引导孩子思考生活中的问题，如在观察桥梁、建筑等日常事物中，激发孩子对科学的探究欲，并且帮助孩子通过网络等资源寻找答案。

　　“孩子对科学方面的现象、问题总是充满好奇心和探究欲，并乐于沉浸在探究和解决问题的过程之中，这是一种极为重要的品质。”在钟柏昌看来，从事基础学科研究的人，一定是对基础学科有浓厚兴趣的人。

　　PISA在2018年对各国15周岁在校学生的调查显示，在期望将来进入科学相关行业从业的学生比例中，美国达到了38％，OECD国家平均为24.5％，而中国只有16.8％。

　　李立国分析，一方面，随着年级增长，孩子学习数学、科学等相关学科的难度增大，并且传统以知识传授为主要目的的教学方法，容易挫败孩子的学习信心、消磨学习兴趣，“让科学不再那么可爱”。另一方面，对于孩子而言，社会氛围对自身职业理想的影响渐大。

　　对此，钟柏昌建议，要改变长期以来中小学科学教育不受重视的状况，提升科学教育课程和教师地位，提高科学教育的趣味性和实践性。

　　“家长要有意识地鼓励孩子发现问题、提出问题，而不是打击孩子，认为他们的问题都是日常现象。”李立国表示，家长应当积极提高自身的科学素养，在鼓励中帮助孩子不断深化思维。此外，应当在全社会尤其是网络空间，大力弘扬科学精神，积极介绍科学和技术对社会的贡献。

　　当前，基础学科不容易出成绩、收入待遇较低等社会现实，也带来了家长在态度认可和行动支持上的矛盾。不过在专家们看来，随着科学技术重要性的日益凸显和社会职业结构的变化，高层次科技工作者的收入待遇、社会地位正在稳步提升。

　　“激发和培养学生的科学兴趣，学校教育应起到主导作用，社会教育要发挥重要的影响作用，家庭教育则要做好启蒙和促进。”李立国总结，全社会协同参与，才能切实引导那些有天赋有能力的孩子成长为创新拔尖人才。

　　＠娇子：我这一代从农村走出来，经常考虑经济问题，处处受物质因素限制。相信我的下一代不会这样，有我们做她的后盾，能从容选择自己的专业和志向，一定会为国为社会作出更大的贡献。

　　＠CF：希望我们的教育能更加开放包容，不要刻板，鼓励孩子多有自己的想法，才能有基础理论的突破。

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